Por último, se discuten los datos y se justifica la necesidad de mejorar la formación musical de los maestros a la luz de la utilidad y beneficios que esta supone en la formación integral de los niños. El 85% de los docentes encuestados considera que, en general, la música está insuficientemente valorada en la etapa. El 90% de los maestros encuestados y que cuentan con formación musical especializada, hacen un uso habitual de la música en sus clases, frente al 51% de los que no la tienen. Los resultados muestran que existen diferencias en el uso de la música en función de las áreas en donde se imparte docencia así es muy frecuente su uso en Inglés, Plástica, Educación Especial/Audición y Lenguaje o en Religión/Valores Sociales y Cívicos, y poco frecuente en asignaturas como Ciencias de la Naturaleza o Matemáticas. Se trata de un estudio descriptivo transversal presentado mediante encuesta a través de un cuestionario ad hoc en el que los encuestados debían reflexionar sobre el uso y valoración de la música en sus clases. El 74,4% de los participantes desempeñan su trabajo en colegios públicos y un 67.1% tenían 10 o más años de experiencia. En esta investigación han participado un total de 258 docentes (74,2% mujeres y 25.8% hombres) en activo de Educación Primaria de la Comunidad de Castilla y León (España). Son mínimos los estudios empíricos realizados sobre el uso y la valoración de la música como un recurso transversal en el ámbito escolar. La música se ha considerado tradicionalmente como una herramienta didáctica valiosa en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Palabras clave Música canción educación primaria recursos educativos. Por último, se analizan las causas que han podido influir en la minoración del uso de la canción como recurso didáctico-tradicionalmente considerado de gran utilidad y efectividad-y se proponen algunas medidas para potenciarlo. Los resultados principales vislumbran que la música como herramienta transversal es altamente valorada por los maestros generalistas en consonancia con otras investigaciones, aunque existen diferencias relevantes en el uso de la canción según los años de experiencia docente, siendo los veteranos los que más uso hacen de la misma. El objetivo fundamental fue conocer las herramientas musicales que utilizan en sus clases (especialmente la canción) según los años de experiencia docente. Resumen El presente trabajo analiza el uso de la canción como herramienta didáctica en el ámbito de la Educación Primaria, para ello se realizó un estudio con un total de 128 maestros y maestras generalistas de Educación Primaria (22,7% mujeres) en activo de la Comunidad de Castilla y León en España, y sin una formación musical específica. Virtual reality (VR), computer-based cognitive rehabilitation (CBCR), and non-aerobic exercises may promote cognitive functions in patients with stroke. Rehabilitation plays a crucial role in improving cognitive functions in stroke patients with mild cognitive deficits. The results showed evidence for the beneficial effects of many rehabilitation interventions on cognition in individuals with stroke. Eighteen RCTs were high, moderate (n = 17), and low methodological quality (n = 9). The mean age for all participants was 65.48 years. A total of 3561 individuals with stroke, 57.60% of whom were males. Forty-four studies met the inclusion criteria. The methodological quality of the selected studies was evaluated using the Cochrane Collaboration tool, and the effect sizes were calculated. PUBMED, SCOPUS, PEDro, EMBASE, MEDLINE, and REHABDATA were searched for randomized controlled trials (RCTs) investigating the effects of rehabilitation interventions on cognitive domains poststroke until August 2021. The present study aimed to provide an overview of the effects of various rehabilitation interventions on cognitive functions in patients with stroke. Rehabilitation interventions for cognitive deficits post-stroke have taken less consideration. It negatively affects physical and social functioning. Cognitive deficits are one of the most common impairments after stroke.
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